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16 décembre 2005 (classe) :

Jeux de dominos en 3 dimensions

Travail avec Jean-Charles et Danaé :

• CONSIGNE 1 : trouver des pièces qui ont la même couleur pour les attacher l'une à l'autre
• CONSIGNE 2 : trouver les pièces non plus grâce aux couleurs mais en fonction des indications de numérotation ("trouve la pièce qui a les chiffres 6 et 3")

Jean-Charles :

Consigne 1

• Jean-Charles a l'air content de jouer du choix de jeu que je lui propose
• Il comprend très vite la consigne et se met à la recherche des bonnes pièces
• Il commente toujours ce qu'il fait et m'explique comment il a trouvé la bonne pièce
• Je n'ai pas du intervenir souvent pour lui indiquer ces erreurs (elles sont d'ailleurs apparues uniquement à l'occasion de croisement entre 4 pièces, ce qui ajoute à la difficulté première)
• Jean-Charles a une bonne vision globale des pièces et arrive assez rapidement à repérer la pièce qu'il lui faut au milieu de toutes les autres pièces posées devant lui.

Consigne 2

• Il comprend très rapidement la nouvelle règle
• Pour se rassurer, il essaie, au début, de me demander systématiquement si la pièce qu'il touche est la bonne, mais je lui demande simplement de compter les points pour contrôler.
• Il arrive, comme pour la consigne 1, à rapidement créer une chaîne de dominos qui s'emboîtent correctement, et sans erreur

Danaé

Consigne 1

• Danaé montre un désintérêt pour le jeu que j'ai choisi, parce qu'elle ne le connaît pas sans doute, mais aussi parce qu'elle pensait choisir elle-même un autre jeu.
• Malgré mes nombreuses répétitions de la consigne (simple) du jeu, Danaé semble dépassée par la tâche.
• Elle reste bien 10 minutes à réfléchir et/ou à observer tout ce qui se passe autour d'elle avant de réellement commencer à construire avec les dominos
• Elle m'indique qu'elle ne comprend pas ce qu'elle doit faire, malgré les nombreuses répétitions de la consigne, sous différentes formes.
• Elle regarde Jean-Marc construire sa série en lui demandant ce qu'il construit ("c'est une locomotive ?"), mais ne semble pas l'observer pour comprendre ce qu'elle doit faire réellement.
• Elle tient une pièce, puis une autre, sans se décider vraiment.
• Puis, quand elle a réussi à poser 5-6 pièces justes (avec plusieurs interventions de ma part pour lui signaler ses erreurs)
• Et elle montre sa construction à Jean-Marc en lui disant : "regarde, j'ai fait un pistolet"

Consigne 2

• Connaissant ses difficultés de numération, je n'indique à Danaé que des pièces faciles à trouver pour elle (1 et rien / 1 et 3)
• Elle n'arrive cependant pas à répéter plusieurs fois le comptage jusqu'à 3 sans se tromper (exemples : 1, 2, 5 / 1, 2, 3 / 1, 2, 6)
• Je lui demande son âge et elle me montre sa main ouverte.
  • "Mais alors tu as quel âge ? tu peux me le dire avec des mots ?"
  • "j'ai ... euh .... euh... j'ai ... 5 ans"
  • "Alors, ça peut peut-être t'aider à compter : les doigts que tu me montres avec ta main, ça fait combien ?"
  • "ben... ça fait ... euh ... 5 ans"
  • "Et si on essait de compter tous ces doigts, tu arriveras à compter jusqu'à 5 ?"
  • Elle essaie de compter les doigts que je lui montre sur sa propre main : "1, 2 ... euh, je sais plus ... 5, 6, 4 !"
• la récréation annoncée par la maîtresse lui permet de se sauver de ce "traquenard" ! :)

Travail avec Loïc et Carolane :

Loïc :

Consigne 1

• J'ai pas le temps d'expliquer la consigne jusqu'au bout, Loïc entrevoit déjà l'usage de la construction
• Il a l'air d'être enthousiaste à se mettre en activité, mais n'entre pas en interaction avec Carolane
• Une fois la consigne terminée, il se met tout de suite au travail et commente ses choix
• C'est le seul qui entrevoit la possibilité de construire en 3D (mais il faut regarder si la correspondance se fait des deux côtés, donc entre entre des pièces doubles)
• Il est très satisfait de sa construction

Nous n'avons pas eu le temps d'aborder la Consigne 2

Carolane :

Consigne 2

• Carolane ne montre ni enthousiasme ni dédain vis-à-vis du jeu, elle ne donne pas l'impression de vraiment s'intéresser à ce qu'elle fait
• Elle regarde Loïc démarrer avec fougue et commence assez rapidement aussi à trouver des pièces correctes
• Elle n'interagit pas et ne commente pas ce qu'elle fait
• Je lui indique les erreurs qu'elle comment et corrige

Nous n'avons pas eu le temps d'aborder la Consigne 2