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->ScenarioG4CriteresMR
*Ce que le scénario propose :
2 exemples d'activités en lien avec la géographie
- construction d'une pyramide des âges
-construction d'un diagramme climatique
*Pour qui? :
-les enseignants de géographie
-les élèves de 5/6P à secondaire I et II
*Comment? :
selon le modèle socio-constructiviste
*Pourquoi? :
-de façon générale, inciter les enseignants à utiliser les ressources informatiques dans leur enseignement
-plus particulièrement, la recherche de données sur internet, leur transformation dans Excel
*Le scénario se déroule en 3 temps :
-recherche et collecte d'informations
-transfert des informations
-réalisation des graphiques dans Excel
*Les enseignants sont mis en situation d'expérimenter la séquence pédagogique proposée. Ce faisant, ils ont la possibilité de faire des liens avec la réalité de leur classe pour :
-repérer les problèmes, imaginer des solutions, envisager des adaptations
-anticiper la préparation, l'organistion, le déroulement de l'activité dans leur classe
-tester des sites internet
-(selon les participants)découvrir, se familiariser avec ou exercer les fonctionnalités d'Excel
*Les animateurs mettent à disposition des participants des références utiles pour :
-la conduite d'un projet, le jeu comme moyen didactique(didacticiel, articles)
-l'utilisation d'excel, la construction de graphiques (tutoriels)
-la formation en géographie (association, ateliers, conférences)
-les ressources didactiques pour l'enseignement (exercices interactifs, outils,...)
*Pour réaliser ces activités, les élèves devront être capables
-de mener une recherche efficace
-de choisir, trier classer des données
-de ransférer des données
-d'utiliser le tableur d'Excel
La présentation de ce scénario s'est avérée difficile à préparer, principalement par le fait qu'il nous semblait manquer d'éléments concernant la démarche en F2 :
a)Organisation (avec les enseignants, avec les élèves, formes de travail, qu'est-ce qui est donné aux apprenants, qu'est-ce qui ne l'est pas...)
b)Prérequis et apprentissages (Quelles sont les connaissances à posséder avant d'entrer dans le scénario, quelles sont celles qui seront maîtrisées après?)
c)Descriptif de la démarche socio-constructiviste
d)Evaluation des acquis des participants au scénario
Est-ce que les auteurs n'ont donné qu'un miminum de renseignements afin de laisser le scénario très ouvert?
Le scénario ne devrait-il pas donner plus de pistes pour le travail?
->ScenarioG4CriteresMR
Résumé
*Ce que le scénario propose :
2 exemples d'activités en lien avec la géographie
- construction d'une pyramide des âges
-construction d'un diagramme climatique
*Pour qui? :
-les enseignants de géographie
-les élèves de 5/6P à secondaire I et II
*Comment? :
selon le modèle socio-constructiviste
*Pourquoi? :
-de façon générale, inciter les enseignants à utiliser les ressources informatiques dans leur enseignement
-plus particulièrement, la recherche de données sur internet, leur transformation dans Excel
*Le scénario se déroule en 3 temps :
-recherche et collecte d'informations
-transfert des informations
-réalisation des graphiques dans Excel
*Les enseignants sont mis en situation d'expérimenter la séquence pédagogique proposée. Ce faisant, ils ont la possibilité de faire des liens avec la réalité de leur classe pour :
-repérer les problèmes, imaginer des solutions, envisager des adaptations
-anticiper la préparation, l'organistion, le déroulement de l'activité dans leur classe
-tester des sites internet
-(selon les participants)découvrir, se familiariser avec ou exercer les fonctionnalités d'Excel
*Les animateurs mettent à disposition des participants des références utiles pour :
-la conduite d'un projet, le jeu comme moyen didactique(didacticiel, articles)
-l'utilisation d'excel, la construction de graphiques (tutoriels)
-la formation en géographie (association, ateliers, conférences)
-les ressources didactiques pour l'enseignement (exercices interactifs, outils,...)
*Pour réaliser ces activités, les élèves devront être capables
-de mener une recherche efficace
-de choisir, trier classer des données
-de ransférer des données
-d'utiliser le tableur d'Excel
Perçu
La présentation de ce scénario s'est avérée difficile à préparer, principalement par le fait qu'il nous semblait manquer d'éléments concernant la démarche en F2 :
a)Organisation (avec les enseignants, avec les élèves, formes de travail, qu'est-ce qui est donné aux apprenants, qu'est-ce qui ne l'est pas...)
b)Prérequis et apprentissages (Quelles sont les connaissances à posséder avant d'entrer dans le scénario, quelles sont celles qui seront maîtrisées après?)
c)Descriptif de la démarche socio-constructiviste
d)Evaluation des acquis des participants au scénario
Les scénarios pédagogiques MITIC -> SPIP F3MITICBJN - article 361
Grille de lecture et de réflexion à propos des scénarios pédagogiques - SPIP F3MITICBJN - article 362
Grille de lecture et de réflexion à propos des scénarios pédagogiques - SPIP F3MITICBJN - article 362
Questions
Est-ce que les auteurs n'ont donné qu'un miminum de renseignements afin de laisser le scénario très ouvert?
Le scénario ne devrait-il pas donner plus de pistes pour le travail?
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