MeNu
§1 > PaRtie1?
§2 > PaRtie2?
§3 > PaRtie3?
Carte d'identité > CartedIdentite

Comment intégrer l'ordinateur dans son enseignement

Préambule

En calquant le déroulement du scénario sur le modèle pédagogique bi-cyclique, nous avons
souhaité faire vivre aux enseignants, pour qu'ils soient mieux à même de la faire vivre à leurs
élèves, une séquence pédagogique dans laquelle :
?ils sont acteurs individuellement et en collaboration avec le groupe;
?ils utilisent leurs propres ressources et celles du groupe ;
?ils agissent et interagissent en autonomie ;
?leurs compétences sont reconnues et mises à profit ;
?ils s'intéressent à la démarche autant qu'au produit fini ;
?l'objectif visé, les contingences (matérielles, de temps…) déterminent les démarches
et options pédagogiques appropriées.

Introduction

En mettant le public en situation de répondre à la question de départ, nous avons pour motivation
d'entendre et laisser s'exprimer toutes les représentations, même les plus pessimistes et souvent
entendues, concernant l'introduction à l'école des outils informatiques :
-je n'ai pas le temps (trop à faire avec les objectifs des plans d'étude) ;
-je suis mal équipé, j'ai trop d'élèves, mes élèves sont trop jeunes ;
-je ne peux pas m'occuper de tout ;
-….

Réfléchir ensuite et ensemble aux moyens de contourner ces obstacles, oblige à remettre les
choses en perspective et à envisager des solutions pédagogiques comme par exemple, en réponse
aux remarques ci-dessus :
-privilégier l'approche transdisciplinaire des apprentissages ;
-adapter les projets à leur faisabilité en tenant compte de la réalité de sa classe ;
-revoir la distribution des rôles enseignant/élèves ;
-…

Il s'agit donc, au-delà de l'intégration de l'informatique, d'intéresser les enseignants à une
approche éducative qui privilégie les méthodes actives, dans laquelle les technologies ont leur
place.
"Just remember : in most cases, effective teaching with technology, is effective teaching by no
means." Marcel Lebrun

Déroulement du scénario et objectifs d'apprentissage

1ère étape :
Questionnement, Représentations, Confrontation, déstabilisation

1. Déroulement :
a) Présentation du sujet, du plan et des objectifs de la journée.
b) Questions/réponses.
c) Individuellement, les participants répondent librement (il n'y a pas de mauvaise réponse) à la
question:
"Comment puis-je intégrer l'ordinateur dans mon enseignement ?"
ou
"Comment, dans le cadre d'un projet(*), intégrer l'ordinateur dans mon enseignement ?"
*La notion de projet est précisée au préalable.

Remarques :
-Selon la question de départ, la réflexion sera plus ouverte ou plus orientée.
-Adapter la question au public visé (enseignants utilisant peu/beaucoup l'informatique,
petits/grands degrés,...).

d)Par petits groupes, les participants partagent leurs expériences, confrontent, modifient,
ajustent leurs représentations, établissent une liste d'actions qui permettent d'intégrer
l'ordinateur à leur enseignement.
e)Lors d'une mise en commun, les résultats des travaux de groupes sont rassemblés, organisés
et reportés sur un panneau collectif.

Remarque : Au terme de cette 1ère étape, le panneau collectif, servira de fil rouge pour la suite.
Il sera en tout temps possible de s'y référer et de le compléter.

2. Actions F2
?Lance le débat en posant une situation problème : "comment faire pour ?" qui provoque le
questionnement, la recherche de solutions, la découverte de pistes, la remise en question…
?Prévoit des méthodes de travail variées.
?Encourage la participation et les échanges.
?Aide à l'organisation des résultats.

3. Objectifs F2
?Initier puis canaliser la réflexion.
?Susciter la motivation.

4. Objectifs F1
?S'interroger sur et prendre conscience de ses représentations.
?Se décentrer pour confronter sa pratique à celle des autres.
?Collaborer et s'entendre pour mettre en forme des résultats collectifs.