Cours du 15 décembre 2005

Mots-croisés sur le thème informatique

Mes observations sur les Stratégies de recherche :

• Elles vont voir sur le lien « original » pour voir les images qui sont proposées pour la confection du dictionnaire par les élèves de Glovelier
• Elles ciblent leur recherche par rapport à un mot de la définition et dans un seul lien (était-ce le bon mot, et dans le bon dictionnaire ?)
• qu’est-ce qu’on gagne ?
• « Laïla, elle prend tout au sérieux ! Pourquoi tu prends tout au sérieux ?» Laïla : j’aime bien réussir !
• Lisent la définition et partent rechercher sans avoir regarder l’indice des lettres déjà placées !
• « Mais qu’est-ce qui se passe, je ne peux pas écrire mon mot en entier ? (en fait, on ne peut pas mettre plus de lettres que de cases à disposition, dès que le nombre de lettres requises sont inscrites dans la case de réponse plus rien ne se passe)
• « C’est nul sur ce dictionnaire, il n’y a jamais rien ! »
• Marion a peur de s’installer devant le clavier et utiliser la souris : « Je ne sais pas comment on fait pour effacer ? »

• me demande comment on écrit un mot (qui est juste), mais je dois leur expliquer que je ne peux pas donner l’orthographe exact du mot (parce que ça peut changer complètement la suite de la grille, en fonction des éventuelles erreurs, les définitions suivantes peuvent ne plus correspondre à la ou les lettres déjà inscrites dans le premier mot), ceci aussi par souci d’équité avec l’autre groupe.
• Les garçons disent aux filles de parler moins fort parce qu’ils ne peuvent pas se concentrer (alors que finalement ça pourrait leur donner des indices). Les garçons sont nettement moins bruyants que les filles et paraissent plus concentrés, plus déterminés.
• Ils cherchent d’abord à remplir tous les mots en fonction de leur connaissance, ensuite seulement ils vont faire des recherches sur d’autres sites.
• Aurélien se disperse dans ses recherches (j’arrive alors qu’il regarde une image de falaise dans les nuages, qui n’a donc rien à voir avec le sujet)
• Loris, dès qu’il a une question, veut venir me demander, mais Martin lui indique qu’il peut collaborer.
• Ça finit un peu en bisbille complète ! La collaboration semble avoir des limites !

• tous les élèves ont pris connaissance de mes observations et sont d'accord avec mes remarques
• nous avons, tous ensemble, comparer les mots découverts dans chacun des groupes, et essayer de terminer la grille.
• c'était finalement une grille assez difficile ! mais on pouvait trouver pas mal d'informations très utiles, voire même les définitions elles-mêmes dans les sites d'aide proposés !
• travailler en groupe c'est partager les réussites comme les difficultés, c'est comprendre l'autre avec ses compétences, ses frustrations et aussi son comportement !