Le bureau de Corinne:CoEnseignementCourfaivre16decembre05

16 décembre 2005 (classe) :

Travail avec Jean-Charles et Danaé :

CONSIGNE 1 : trouver des pièces qui ont la même couleur pour les attacher l'une à l'autre
CONSIGNE 2 : trouver les pièces non plus grâce aux couleurs mais en fonction des indications de numérotation ("trouve la pièce qui a les chiffres 6 et 3")

Consigne 1

Jean-Charles a l'air content de jouer du choix de jeu que je lui propose
Il comprend très vite la consigne et se met à la recherche des bonnes pièces
Il commente toujours ce qu'il fait et m'explique comment il a trouvé la bonne pièce
Je n'ai pas du intervenir souvent pour lui indiquer ces erreurs (elles sont d'ailleurs apparues uniquement à l'occasion de croisement entre 4 pièces, ce qui ajoute à la difficulté première)
Jean-Charles a une bonne vision globale des pièces et arrive assez rapidement à repérer la pièce qu'il lui faut au milieu de toutes les autres pièces posées devant lui.

Consigne 2

Il comprend très rapidement la nouvelle règle
Pour se rassurer, il essaie, au début, de me demander systématiquement si la pièce qu'il touche est la bonne, mais je lui demande simplement de compter les points pour contrôler.
Il arrive, comme pour la consigne 1, à rapidement créer une chaîne de dominos qui s'emboîtent correctement, et sans erreur

Consigne 1

Danaé montre un désintérêt pour le jeu que j'ai choisi, parce qu'elle ne le connaît pas sans doute, mais aussi parce qu'elle pensait choisir elle-même un autre jeu.
Malgré mes nombreuses répétitions de la consigne (simple) du jeu, Danaé semble dépassée par la tâche.
Elle reste bien 10 minutes à réfléchir et/ou à observer tout ce qui se passe autour d'elle avant de réellement commencer à construire avec les dominos
Elle m'indique qu'elle ne comprend pas ce qu'elle doit faire, malgré les nombreuses répétitions de la consigne, sous différentes formes.
Elle regarde Jean-Marc construire sa série en lui demandant ce qu'il construit ("c'est une locomotive ?"), mais ne semble pas l'observer pour comprendre ce qu'elle doit faire réellement.
Elle tient une pièce, puis une autre, sans se décider vraiment.
Puis, quand elle a réussi à poser 5-6 pièces justes (avec plusieurs interventions de ma part pour lui signaler ses erreurs)
Et elle montre sa construction à Jean-Marc en lui disant : "regarde, j'ai fait un pistolet"

Consigne 2

Connaissant ses difficultés de numération, je n'indique à Danaé que des pièces faciles à trouver pour elle (1 et rien / 1 et 3)
Elle n'arrive cependant pas à répéter plusieurs fois le comptage jusqu'à 3 sans se tromper (exemples : 1, 2, 5 / 1, 2, 3 / 1, 2, 6)
Je lui demande son âge et elle me montre sa main ouverte.
- Elle essaie de compter les doigts que je lui montre sur sa propre main : "1, 2 ... euh, je sais plus ... 5, 6, 4 !"
la récréation annoncée par la maîtresse lui permet de se sauver de ce "traquenard" ! :)

Travail avec Loïc et Carolane :

Consigne 1

J'ai pas le temps d'expliquer la consigne jusqu'au bout, Loïc entrevoit déjà l'usage de la construction
Il a l'air d'être enthousiaste à se mettre en activité, mais n'entre pas en interaction avec Carolane
Une fois la consigne terminée, il se met tout de suite au travail et commente ses choix
C'est le seul qui entrevoit la possibilité de construire en 3D (mais il faut regarder si la correspondance se fait des deux côtés, donc entre entre des pièces doubles)
Il est très satisfait de sa construction

Nous n'avons pas eu le temps d'aborder la Consigne 2

Consigne 2

Carolane ne montre ni enthousiasme ni dédain vis-à-vis du jeu, elle ne donne pas l'impression de vraiment s'intéresser à ce qu'elle fait
Elle regarde Loïc démarrer avec fougue et commence assez rapidement aussi à trouver des pièces correctes
Elle n'interagit pas et ne commente pas ce qu'elle fait
Je lui indique les erreurs qu'elle comment et corrige

Nous n'avons pas eu le temps d'aborder la Consigne 2