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Guide sur la gestion de la classe participative, Volume 1
Auteur : Jacqueline Caron
Editions : les Editions de la Chenelière
ISBN : 2-89310-199-2
Il s'agit un guide sur la gestion de la classe participative à l’intention des enseignantes et enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire. Ce type de gestion de classe présente, à l’heure actuelle, comme une excellente avenue pour responsabiliser l’apprenante et l’apprenant et pour tenir compte des différences de plus en plus nombreuses dans les classes.
Pour articuler ce concept de gestion de classe participative dans la classe, l’enseignante et l’enseignant doivent requestionner leur « comment faire » autour de quatre axes fondamentaux : le climat organisationnel, le contenu organisationnel, la gestion des apprentissages et l’organisation de la classe. Dans ce livre qui se veut cohérent avec la philosophie qui l’a fait naître, l’auteure place donc l’enseignante et l’enseignant au cœur d’une démarche participative. Dans chacun des chapitres, elle souligne l’importantce des prises de conscience et l’apport théorique et propose des outils organisationnels. De nombreux outils pédagogiques sont suggérés comme pistes d’expérimentation ; plusieurs d’entre eux sont présentés sous forme de feuilles reproductibles, tantôt destinées à l’enseignante et à l’enseignant, tant destinées à l’élève.
Chapitres :
Quelques phrases sorties du livre :
Préface :
Introduction :
Conclusion :
Ecouter ses états d'âme,
Lester son estime de soi,
Encourager son rêve,
Valider son cheminemen,
Enthousiasmer sa vie,
Ecouter ses besoins,
Légitimer ses attentes,
Encourager ses efforts,
Vanter ses réussites,
Evaluer ses progrès.
(Jean-Claude Lindsay, directeur général de la commission scolaire du Lac-St-Jean)
Quand revient septembre ...
Guide sur la gestion de la classe participative, Volume 1
Auteur : Jacqueline Caron
Editions : les Editions de la Chenelière
ISBN : 2-89310-199-2
Il s'agit un guide sur la gestion de la classe participative à l’intention des enseignantes et enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire. Ce type de gestion de classe présente, à l’heure actuelle, comme une excellente avenue pour responsabiliser l’apprenante et l’apprenant et pour tenir compte des différences de plus en plus nombreuses dans les classes.
Pour articuler ce concept de gestion de classe participative dans la classe, l’enseignante et l’enseignant doivent requestionner leur « comment faire » autour de quatre axes fondamentaux : le climat organisationnel, le contenu organisationnel, la gestion des apprentissages et l’organisation de la classe. Dans ce livre qui se veut cohérent avec la philosophie qui l’a fait naître, l’auteure place donc l’enseignante et l’enseignant au cœur d’une démarche participative. Dans chacun des chapitres, elle souligne l’importantce des prises de conscience et l’apport théorique et propose des outils organisationnels. De nombreux outils pédagogiques sont suggérés comme pistes d’expérimentation ; plusieurs d’entre eux sont présentés sous forme de feuilles reproductibles, tantôt destinées à l’enseignante et à l’enseignant, tant destinées à l’élève.
Chapitres :
1. Questionner son "comment faire ?"
2. Comment développer une approche centrée sur l'élève ?
3. Comment créer un climat motivant dans ma classe ?
4. Comment actualiser la philosophie et le contenu des programmes ?
5. Comment gérer les apprentissages avec l'élève ?
6. Comment organiser ma classe pour gérer les différences ?
7. Conclusion
2. Comment développer une approche centrée sur l'élève ?
3. Comment créer un climat motivant dans ma classe ?
4. Comment actualiser la philosophie et le contenu des programmes ?
5. Comment gérer les apprentissages avec l'élève ?
6. Comment organiser ma classe pour gérer les différences ?
7. Conclusion
Quelques phrases sorties du livre :
Préface :
- La théorie nourrit la pratique, mais la pratique vient corriger la théorie (Mao Tsé-toung)
- Le plus long des voyages commence par un petit pas (proverbe ancien)
Introduction :
- L’apprentissage est un processus, une démarche personnelle, un projet de vie dans lequel toute personne s’engage : corps, cœur, esprit
- L’enseignement (dans un sens restrictif) est un acte de transmission de connaissances, de façon magistrale, sans égard pour les capacités cognitives de chacun.
- L’enseignement stratégique (tel que le définit Jacques Tardif) est une intervention dans le contenu lui-même, mais aussi dans le développement de stratégies cognitives et métacognitives, efficaces et économiques, qui peuvent permettre à l’élève d’interagir d’une façon significative dans le contenu
Conclusion :
- Tout est possible quand on est habité par la passion d'accueillir l'enfant tel qu'il est, de l'accompagner en alimentant son désir de découvrir, de l'inviter à relever les défis et à se dépasser. Mais il faut, pour cela, que l'adulte accepte de partager, avec l'enfant, son propre plaisir d'apprendre à travers son plaisir d'enseigner.
Ecouter ses états d'âme,
Lester son estime de soi,
Encourager son rêve,
Valider son cheminemen,
Enthousiasmer sa vie,
Ecouter ses besoins,
Légitimer ses attentes,
Encourager ses efforts,
Vanter ses réussites,
Evaluer ses progrès.
(Jean-Claude Lindsay, directeur général de la commission scolaire du Lac-St-Jean)