{{prez}} #D#======Formation F3Mitic====== ====La PréAO=== **Présentation assistée par ordinateur** #F#C. Bourgnon et V. Crelier - F3Mitic 2006#F# #D# #D#======Volet pédagogique====== ====6 paradygmes d'apprentissage==== ~du côté du #R#FORMATEUR#R# ~du côté de l'#R#APPRENANT#R# #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======A. Quand l'enseignant-e emploie l'outil====== - Dans ce contexte, **c'est le formateur qui prend le plus d'initiatives**. - Il est responsable de la situation émetteur - récepteur. - Et pour savoir comment être un bon émetteur, on peut s'intéresser aux innombrables études de psychologie cognitive (Mireille Bétrancourt) - Les objectifs visés par le **transmetteur (formateur)** ou **l'émetteur (apprenant)** peuvent être classées en 3 paradygmes #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======1. Impregnation - modélisation====== ~__**Le rôle de l'apprenant**__ : les humains apprennent beaucoup, sans le chercher vraiment, en dehors de tout système d'instruction, simplement par imprégnation (intériorisations des perceptions - visuelles, sonores, tactiles, olfactives, musculaires). ~__**Le rôle du formateur**__ : le formateur a pour but d'être un modèle ~ __**Les demandes sont les suivantes**__ : #B#Apprenant#B# : "montrez-moi" / #B#Transmetteur#B# : "regardez-moi faire". ~__**Les conditions**__ : modèles et immersion. ~ __**Les lieux classiques**__ : la famille, la rue, la télévision #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======2. Réception - transmission====== ~__**Le rôle du formateur**__ : Ils sont auteurs de livre, enseignants, journalistes. Ils utilisent un code (langage adapté et abstrait selon les circonstances : français, morse, panneau indicateur). ~__**Le rôle de l'apprenant**__ : L'émetteur et le récepteur partage le code. ~__**Les demandes sont les suivantes**__ : #B#Apprenant#B# : "dites-moi" / #B#Formateur#B# : "Vous devez savoir que". ~__**Les conditions**__ : messages informatifs. ~__**Les lieux principaux**__ : école et médias #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======3. Pratique - guidage====== ~__**Le rôle de l'apprenant**__ : Nous apprenons beaucoup par la pratique, par nos actions. ~__**Le rôle du formateur**__ : Le guidage (ou coaching) comporte plusieurs volets : - 1. étude des besoins de l'apprenant et ses contraintes personnelles - 2. planification des exercices - 3. Observation des performances - 4. Délivrances de feedback. ~__**Les demandes sont les suivantes**__ : #B#Apprenant#B# : "Corrigez-moi" / #B#Formateur#B# : "Voici votre défaut". ~__**Les condiditons**__ : feedback indispensable (ce qui n'est pas vraiment un plus des logiciels de Préao) #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======B. Quand l'élève emploie l'outil====== - Premier type de logiciel investi avec des élèves sont non-lecteurs et non-scripteurs - L'élève peut s'y exprimer librement, parler de ses représentations - Il reste des traces de ce qu'il a vécu - Intégration d'innombrables sortes de ressources #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======4. Exploration - approvisionnement====== ~__**Le rôle de l'apprenant**__ : Dans une exploration libre, c'est l'apprenant qui a l'initiative et qui pose les questions, mais il ne modifie pas ce qu'il explore et ne créé pas. ~__**Le rôle du formateur**__ : Ici, c'est rôle du formateur est d'approvisionner ou de créer la situation qui permet l'approvisionnement (les élèves amènent des ressources également). ~__**Les demandes sont les suivantes**__ : #B#Apprenant#B# : "laissez-vous déambuler" / #B#Formateur#B# :"Voici le disponible". ~__**Les Conditions**__ : données consultables adaptés. ~__**Les lieux classiques**__ : musée, bibliothèque #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F##D# #D#======5. Expérimentation - réactivité====== ~__**Le rôle de l'apprenant**__ : L'apprennant doit pouvoir manipuler l'environnement et le modifier. Il tente par là de répondre lui-même à une question qui a été posée (par lui ou par quelqu'un d'autre) après avoir formulé des hypothèses. ~__**Le rôle du formateur**__ : Le formateur doit offrir des réactions (coin de rouleaux-planches), c'est-à-dire rendre accessible à l'apprenant un environnement non seulement manipulable mais aussi réactif (logiciels de simulation, physique). ~__**Les demandes sont les suivantes**__ : #B#Apprenant#B# : "laissez-moi combiner ?" / #B#Formateur#B# :"voici le cas et les ressources". ~__**Les conditions**__ : un instrument de manipulation. Lieux classiques : laboratoire. #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F##D# #D#======6. Création - confrontation====== ~__**Le rôle de l'apprenant**__ : Enfin nous apprenons aussi en créant du nouveau (pour nous), en changeant le monde environnant, en réalisant des oeuvres concrètes (texte, composition, etc.). ~__**Le rôle du formateur**__ : il est d'approvisionner et de fournir un milieu stimulant et créatif, et aussi à conforter et à confronter. ~__**Les demandes sont les suivantes**__ : #B#Apprennant#B# :"Laissez-moi construire" / #B#Formateur#B# : "je crois en vous, voici ce que j'en pense". ~__**Les conditions**__ : éléments de construction. ~__**Les lieux classiques**__ : atelier de peintre, de menuisier, etc. #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D# #D#======Conclusion====== ""Retour vers le bureau de Corinne et Véro"" #F#C. Bourgnon et V. Crelier - PréAO F3Mitic 2006#F# #D#