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Formation F3Mitic

Volet pédagogique

6 paradygmes d'apprentissage

Dans ce contexte, c'est le formateur qui prend le plus d'initiatives.
Il est responsable de la situation émetteur - récepteur.
Et pour savoir comment être un bon émetteur, on peut s'intéresser aux innombrables études de psychologie cognitive (Mireille Bétrancourt)
Les objectifs visés par le transmetteur (formateur) ou l'émetteur (apprenant) peuvent être classées en 3 paradygmes

Le rôle de l'apprenant : les humains apprennent beaucoup, sans le chercher vraiment, en dehors de tout système d'instruction, simplement par imprégnation (intériorisations des perceptions - visuelles, sonores, tactiles, olfactives, musculaires).
Le rôle du formateur : le formateur a pour but d'être un modèle
Les demandes sont les suivantes : Apprenant : "montrez-moi" / Transmetteur : "regardez-moi faire".
Les conditions : modèles et immersion.
Les lieux classiques : la famille, la rue, la télévision

Le rôle du formateur : Ils sont auteurs de livre, enseignants, journalistes. Ils utilisent un code (langage adapté et abstrait selon les circonstances : français, morse, panneau indicateur).
Le rôle de l'apprenant : L'émetteur et le récepteur partage le code.
Les demandes sont les suivantes : Apprenant : "dites-moi" / Formateur : "Vous devez savoir que".
Les conditions : messages informatifs.
Les lieux principaux : école et médias

Le rôle de l'apprenant : Nous apprenons beaucoup par la pratique, par nos actions.
Le rôle du formateur : Le guidage (ou coaching) comporte plusieurs volets :
- 1. étude des besoins de l'apprenant et ses contraintes personnelles
- 2. planification des exercices
- 3. Observation des performances
- 4. Délivrances de feedback.
Les demandes sont les suivantes : Apprenant : "Corrigez-moi" / Formateur : "Voici votre défaut".
Les condiditons : feedback indispensable (ce qui n'est pas vraiment un plus des logiciels de Préao)

Premier type de logiciel investi avec des élèves sont non-lecteurs et non-scripteurs
L'élève peut s'y exprimer librement, parler de ses représentations
Il reste des traces de ce qu'il a vécu
Intégration d'innombrables sortes de ressources

Le rôle de l'apprenant : Dans une exploration libre, c'est l'apprenant qui a l'initiative et qui pose les questions, mais il ne modifie pas ce qu'il explore et ne créé pas.
Le rôle du formateur : Ici, c'est rôle du formateur est d'approvisionner ou de créer la situation qui permet l'approvisionnement (les élèves amènent des ressources également).
Les demandes sont les suivantes : Apprenant : "laissez-vous déambuler" / Formateur :"Voici le disponible".
Les Conditions : données consultables adaptés.
Les lieux classiques : musée, bibliothèque

Le rôle de l'apprenant : L'apprennant doit pouvoir manipuler l'environnement et le modifier. Il tente par là de répondre lui-même à une question qui a été posée (par lui ou par quelqu'un d'autre) après avoir formulé des hypothèses.
Le rôle du formateur : Le formateur doit offrir des réactions (coin de rouleaux-planches), c'est-à-dire rendre accessible à l'apprenant un environnement non seulement manipulable mais aussi réactif (logiciels de simulation, physique).
Les demandes sont les suivantes : Apprenant : "laissez-moi combiner ?" / Formateur :"voici le cas et les ressources".
Les conditions : un instrument de manipulation. Lieux classiques : laboratoire.

Le rôle de l'apprenant : Enfin nous apprenons aussi en créant du nouveau (pour nous), en changeant le monde environnant, en réalisant des oeuvres concrètes (texte, composition, etc.).
Le rôle du formateur : il est d'approvisionner et de fournir un milieu stimulant et créatif, et aussi à conforter et à confronter.
Les demandes sont les suivantes : Apprennant :"Laissez-moi construire" / Formateur : "je crois en vous, voici ce que j'en pense".
Les conditions : éléments de construction.
Les lieux classiques : atelier de peintre, de menuisier, etc.